МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В СОДЕРЖАНИИ ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ
DOI:
https://doi.org/10.56525/xx9mye88Ключевые слова:
физическое образование, когнитивные компетенции, метакогниция, STEM-интеграция, проблемное обучение, когнитивный конфликт, методологическая модельАннотация
В статье рассматривается проблема развития познавательных компетенций студентов в содержании физического образования в вузе с теоретической и методологической точек зрения. Цель исследования-воспроизвести содержание физического образования на основе когнитивного подхода и представить научно обоснованную модель формирования познавательных и метакогнитивных способностей учащихся. В качестве содержания познавательных компетенций рассматриваются навыки восприятия, анализа, сравнения, синтеза, обобщения и решения проблем информации. В исследовании проанализированы труды зарубежных ученых последних лет.
Автор предлагает методологическую модель, состоящую из четырех блоков, основанную на систематическом применении когнитивного подхода в физическом образовании: целевого, содержательного, процессно-технологического и оценочно-рефлексивного. Модель направлена на развитие у учащихся умений аналитического, логического и рефлексивного мышления. Результаты педагогического эксперимента, проведенного в вузах г. Актау и г. Атырау на практическом этапе, статистически подтвердили эффективность предложенной модели (t =2,84; p<0,05). В ходе эксперимента интеллектуальный, операционный и рефлексивный компоненты когнитивных компетенций студентов увеличились на 20-30%.
В заключении исследования было доказано, что структурирование содержания физического образования в когнитивном направлении позволяет развивать у учащихся учебную мотивацию, способность к самостоятельному изучению и научное мировоззрение. Предлагаемая методология является эффективным направлением совершенствования современного образовательного опыта, основанного на когнитивно-психологических закономерностях в системе подготовки физических специалистов.
