МЕНТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ: ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ
DOI:
https://doi.org/10.56525/z3ga1930Ключевые слова:
образование, менторинг, наставничество, молодые учителя, адаптация, коучинг, профессиональное развитие, педагогическая поддержка, трансформацияАннотация
В этой статье рассматривается понятие менторинга в образовании с теоретической, культурной и практической точек зрения. Проводится всесторонний сравнительный анализ определений понятия менторинг, предложенных отечественными и зарубежными учеными, определяются их сходные и отличительные концептуальные характеристики. Анализирует историческую жизнеспособность исследовательских практик менторинга, выявляет социокультурные и педагогические факторы, сохраняющие его на протяжении веков. В статье также рассматриваются современные тенденции менторинга, включая Цифровой менторинг, гибриды коучинга и менторинга, модели адаптации молодых учителей (induction) и инициативы социально–эмоционального менторинга.
Данная статья глубоко анализирует научную основу, историческую жизнеспособность, современные тенденции развития, опыт международного и Казахстанского применения понятия менторинга и дает практические рекомендации на будущее. Вопросы менторинга в образовании изучены учеными Казахстана из стран ближнего и дальнего зарубежья.
Подробно рассмотрен опыт реализации менторинга в международных и казахстанских системах образования с акцентом на его структурные, организационные и культурные аспекты. В статье даются рекомендации по применению методов менторинга и улучшению практики менторинга, приведение ее в соответствие с глобальными стандартами и современными образовательными требованиями.
