ӨЗАРА ОҚЫТУ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ФЕНОМЕН РЕТІНДЕ: ЖОО БІЛІМ БЕРУ ЭКОЖҮЙЕСІНДЕ ЖОБАЛАУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
DOI:
https://doi.org/10.56525/2wzeva76Кілт сөздер:
өзара оқыту, жоғары оқу орнының білім беру экожүйесі, педагогикалық жүйелерді жобалау, peer learning, педагогикалық дизайн, субъект-субъектілік қатынастар, шет тілін оқыту, шетелдік студенттерАңдатпа
Мақалада жоғары оқу орнының білім беру экожүйесі жағдайында өзара оқыту жүйесін жобалаудың теориялық-әдіснамалық негіздері қарастырылады. Зерттеудің өзектілігі жоғары білім беру жүйесінің экожүйелік модельге көшуімен байланысты, бұл субъект-субъектілік қатынастар мен өзара әрекеттесудің көлденең нысандарын жандандыруды талап етеді. Жүргізіліп жатқан магистрлік зерттеу аясында авторлар өзара оқытудың педагогикалық феномен ретіндегі мәнін ашып, оның тұлғалық, топтық және экожүйелік деңгейлердегі функцияларын айқындаған. Зерттеудің әдіснамалық негізі ретінде әлеуметтік-конструктивистік, синергетикалық және коннективистік парадигмаларды біріктіретін интегративті тәсіл қолданылған. Мақалада мақсаттық, мазмұндық, ұйымдастырушылық-іс-әрекеттік, технологиялық және бағалау компоненттерінен тұратын педагогикалық жүйені теориялық тұрғыдан негіздеу нәтижелері ұсынылған. Университеттің білім беру ортасына өзара оқыту тәжірибелерін тиімді енгізуді қамтамасыз ететін жобалау қағидаттары (полимодальдылық, дербестендіру, желілік ұйымдастыру, циклділік, экожүйелік интеграция, ашықтық) негізделген. В.Н. Татищев атындағы Астрахань мемлекеттік университеті базасында аралас топтарда (ресейлік және шетелдік студенттер) шет тілін оқыту үдерісінде аталған технологияның ресурстық мүмкіндіктерін қолдану нәтижелері келтірілген. Өзара оқыту білімнің айналымы мен желілік өзара әрекеттесу тетіктерін жүзеге асыратын экожүйенің жүйе құраушы элементі болып табылады деген қорытынды жасалған. Ұсынылған теориялық тұжырымдар нақты білім беру тәжірибесінде өзінің педагогикалық әлеуетін көрсетеді.
